Форма обратной связи

Предварительная регистрация

Назад к статьям

Секреты чтения взахлёб

Чтение – процесс комплексный, сложный, а в случае с двуязычным ребенком неоднозначный. Научиться читать непросто, если не определять чтение, как знание алфавита и умение складывать буквы в слоги, а затем в слова. Навык механического конструирования знаков никогда не заменит способности осознанно воспринимать текст, открывать в нем тонкости эмоциональных и стилистических оттенков.

Книга – это награда, удовольствие, отдых, путешествие в сказку, реализация самых несбыточных фантазий! Откройте этот мир для вашего ребенка с самого младшего возраста, с того удивительного времени, когда он еще не способен получать сведения через буквенные шифровки. Именно в этот период сила наблюдательности и острота детских ощущений с лихвой компенсируют недостаток приобретаемых позже знаний и опыта.

Знакомство с книгой в авторитетной компании взрослого, по мнению преподавателей центра Метафора, должно чередоваться с волшебной возможностью провести с ней время самостоятельно, перелистывая красочные страницы, рассматривая удивительные иллюстрации, выстраивая собственные сюжетные линии. Позвольте ребенку наладить с нею свой уникальный канал общения. Такие встречи могут быть короткими, но регулярными, и всегда окрашены положительным настроением.

Осмысленное чтение невозможно без высокого уровня его техники. Наш мозг воспринимает информацию за доли секунды, а медленное чтение задержив��ет процесс восприятия и нарушает его целостность. По результатам исследований психологов существует прямая зависимость между скоростью чтения и успешностью в академической сфере. Ученик, читающий со скоростью ста двадцати и более слов в минуту, как правило, хорошо успевает в школе.

Сделав чтение ежедневной традицией, не ограничивайтесь лишь вечерним временем суток. Книги непременно должны стать частью дневного расписания ребенка, а сложность текстов, тем и персонажей — всегда соответствовать возрасту вашего малыша и уровню его эмоциональной зрелости. Обсуждайте прочитанное, восхищайтесь поступками героев, придумывайте альтернативные развязки. Ведь культура чтения предполагает не пассивное усвоение информации, а способность творческого осмысления и анализа.

Когда ребёнок освоит буквы и сможет читать слова и предложения целиком, предложите игру поочередного чтения. Начав с коротких фраз, постепенно подведите малыша к попеременному с вами прочтению абзацев и даже целых страниц. Используйте технику «повествования с продолжением», прерывая рассказ на самом интересном месте. Провоцируйте любопытство, мотивируйте любознательность! Составьте достойную конкуренцию мультфильмам и компьютерным играм! Вовлеките ребенка в создание собственных образов силой своей фантазии в противовес уже готовому видеоряду. Педагоги центра «Метафора» рекомендуют подкреплять выбор печатного издания аудиокнигой, сопровождающей чтение текста звуковыми эффектами и неожиданными голосовыми интонациями. Такой способ восприятия не только оживит прочитанное, но и позволит вам наполнить новым содержанием часы, проводимые в автомобильных пробках. Во время следующего похода в книжный магазин позвольте ребенку самому приобрести заинтересовавшую его книгу. Подключайте разнообразные формы вовлечения ребенка в выбранную тему. Например, прочитав сказку о Щелкунчике, сводите ребёнка на одноименный балет. Если ребёнок увлекается литературой о космосе, чаще ходите с ним в обсерваторию и музей. Детям постарше можно предложить обратную последовательность действий. Посмотрев фильм, расскажите о книге, по которой он был снят. Сообщите ребёнку имя автора и название книги. Вполне возможно, что следующую историю этого же автора он захочет прочесть сам.

В современном стремительном мире польза чтения измеряется эффективностью извлечения информации, а любовь к нему — степенью получаемого в процессе удовольствия. Не подлежит измерению лишь широта кругозора, объем эрудиции и глубина человеческой личности. Давайте с помощью книги обеспечим маленькому человеку безграничность его восприятия и безразмерность его мышления!

По материалам методических материалов, предоставленных преподавателями старших классов центра «Метафора»

Статья JPG