Назад к статьям

Сбалансированное знание русского языка ребенком, изолированным от среды постоянного его применения – задача непростая, но осуществимая. Она требует неутомимости родителя, новаторства учителя, отзывчивости школьника и объединения усилий всех трех сторон. В центре «Метафора» преподаватели находятся в постоянном поиске новых техник обучения, стараясь эмоционально окрасить и оживить каждую языковую конструкцию в восприятии ребенком-билингвом. В современной методике обучения русскому языку все чаще встает вопрос о сближении работы над орфографией с решением задач по развитию речи. Творческий диктант — такой вид занятия, при котором орфографические умения и навыки становятся коммуникативно обусловленными и значимыми.

Преподаватели центра «Метафора» готовы поделиться рекомендациями по включению веселых, увлекательных и бесспорно нужных форм работы в групповые уроки по русскому языку.

Творческий диктант: по заданию учителя в диктуемый текст учащиеся вставляют определенные слова или изменяют грамматическую форму диктуемых слов. Например, в ходе изучения имени прилагательного учитель предлагает дополнить предложения подходящими по смыслу именами прилагательными; при изучении множественного числа имени существительного имени существительного – заменить форму единственного числа на множественное и так далее.

Диктант на внимание или “Что перепутал Незнайка?”: учитель зачитывает предложения и просит исправить ошибки: “Ваза разбила девочку”, “Гусеница склевала воробья”, “Курица утащила лису”, “Заяц догоняет волка” и т.п. Вырабатывается навык применения орфографического правила в условиях, когда необходимо думать о содержании грамматическом оформлении предложения.

Свободный диктант – в процессе записи текста учащиеся могут заменить отдельные слова, изменить структуру предложения. Текст диктуется вначале целиком, затем по частям (3-4 предложения); каждая часть записывается после повторного её прочтения. Учащиеся записывают каждую часть текста по памяти, как запомнили. Тренируется память, а вместе с тем осуществляется самая важная задача – развитие речи. В методике преподавания такой вид дтктанта рассматривается как подготавка учащихся к написанию изложений.

Выборочный диктант — это письменная работа, в процессе которой школьники из продиктованного текста выбирают и записывают слова, словосочетания или — реже — предложения на закрепляемое правило. Например, ученикам можно предложить выписать из текста только подлежащее.

Во двор пришла семья лосей. Около них собрались люди и увидели на задних ногах лосихи раны. Животное мучилось от боли. Добров принес марганцовку, йод, бинты и стал обрабатывать раны. Через три дня лосиное семейство покинуло гостеприимный двор.

Диктант – игра или «Кто больше запомнит?» был введен в систему обучения Л.П.Федоренко. Это разновидность слухового или зрительного диктанта с установкой на точное воспроизведение по памяти услышанных или зрительно воспринятых слов, направлен на тренировку памяти. Методика проведения: Учитель произносит один раз цепочку, например из 3 слов, или демонстрирует её на доске или экране в течение 9-15 секунд (примерно по 3-5 секунд на одно слово) и больше не повторяет.

Учащиеся записывают то, что запомнили.

Учитель читает или демонстрирует новую цепочку из 3 слов и делает паузу, достаточную для того, чтобы учащиеся успели записать по памяти слова. Самопроверка или взаимопроверка. Учащиеся подсчитывают друг у друга или каждый у себя количество слов. За каждое правильно записанное слово начисляется по одному очку. За пропущенное или заменённое слово и за каждую орфографическую ошибку – по штрафному очку.

Учитель на доске или экране демонстрирует правильно записанные слова. Учащиеся проверяют точность своих подсчетов. Побеждает тот, кто наберёт наибольшее количество очков.

Тетрадь кандидата в победители проверяет учитель.

Количество слов для диктанта:

• II класс – 4-6-8 слов (цепочки из 2 слов); 6-9 слов (цепочки из 3 слов);
• III класс – 8-10 слов (цепочки из 2 слов); 9-12 слов (цепочки из 3 слов);
• IV класс – 10-12-14 слов (цепочки из 2 слов); 12-15 слов (цепочки из 3 слов).

Самыми легкими для запоминания являются цепочки слов, принадлежащих к одной части речи и одной тематической группе. Трудными, но наиболее эффективными для тренировки памяти оказываются цепочки слов, относящиеся к разным частям речи и тематическим группам, например: кровать, решать, горячий.

Давайте искать, находить и распространять новые формы занятий с билингвом! Мы нужны нашим уникальным и бесспорно талантливым двуязычным детям!

По материалам уроков О. Борисовой, преподавателя центра “Метафора”. Доклад был представлен в рамках методического семинара, прошедшего в центре “Метафора” в январе 2015 года.